第九十五章 大汉西山军校（2 / 2）
横批是大汉西山军校。对联是盗来后世黄埔军校校门的对联,升官发财请走别路,贪生怕死莫入斯门。以此来明确表明,大汉军队,是为了振兴大汉而设立的。军校,亦是为了培训为振兴大汉战斗的军官而成立的,不是为了某些人的个人私益而开设的军校。
戏志才等人对于刘易层出不穷的新鲜玩意早已经见怪不怪了,反正,刘易让他们所做的事,似乎都是非常有意义的事,照做便是了。自然。他们对于刘易所传达给他们的这种思想信念,倒是非常瓒同的,大汉的军人,必须是为了振兴大汉而努力的的军人,不是为了升官发财而参军。
而太史慈这一万多军士,就将是第一期西山军校的学员战士。经过西山军校的教育洗洗,他们将来必然是大汉军队的将领基石,一举解决刘易现在缺少大量中低层将领的问题。
军校中的军事课。开设有识字普及课,这个是最基本的,字都不认识。很难教导下去。另外,学习基本国法课,这个有点洗脑意思的嫌疑,反正,务必要求每一个汉军兵士,都要有为汉人为荣的思想,要有为大汉一统的基本想法,让每一个成为汉军的士兵,都有一种以汉人为荣,以汉军为荣的荣誉感。归属感。
另外,基本的军训课是必须的。前期,每一个军士都要经过严格的军训训练,队列、军队编制这些,亦是要求每一个军士都要明确的。只有完成了第一阶段的军士,才可以接受第二阶段的课程。不及格的军士。将会被淘汰,今后,就只能被分配到一般的地方守军当中做留守军士,不会参与正式汉军的出征。
第二个阶段的教学,会先把军士分班,按兵种分成斥候侦察班、骑兵班、长枪班、弓箭班等等,各个军士,都会接受适合他们作战方式的教学,使他们精于求精,精通各自所属兵种的作战方式。这个,要看各军士自己的选择,亦按他们各自所长,又或有精力的,亦可同时选修多兵种的课程。
完成了前两个阶段的教学,第三个阶段便是最后一个阶段,说白了就是兵法教学,让他们懂得如何领军作战。从来选拨出一些优秀军士,提拨为将领,直接可派他们到别的军中去充当领军统领,又或可选择优秀的军士,留在军校充实教官队伍,为今后大批训练汉军做好准备。
西山军校之事,大致如此,刘易自然亲为校长,太史慈为军士实战教官,另赵云亦是名誉教官。当然,一开校便有上万个军士学员的西山军校,自然不会仅只有这几个人做教官,刘易亦另外任命不少人为西山军校常驻教官或名誉教官。
如此一来,洛阳厩诸多事宜,亦大致得到了解决,事无大小,亦已经有分派人手去处理,其本做到了面面俱到。
刘易相信,经过一段时间的经营,洛阳将会成为自己最坚实的后盾,虽然地处各方争战的中心,但绝对会稳稳的站稳在这里,天下再无人可以对洛阳造成任何的威胁。
国事、家事,刘易亦已经尽力去兼顾了,处理好大大小小的政事,便是花多点时间陪自己的女人。然后就是接收天下各地的一些信息情报,准备应对时局的一些变化。
东吴孙策,刘易已经特别命人关注了,派人去寻找吴夫人的事,暂时还没有消息返回。有信报传来,孙策这小子,准备整军进攻荆州刘表,似乎这本来是由其父孙坚来做的,却因为孙坚之死,变成由孙策来做了。
不过,孙策派人送信报给洞庭湖新洲,请刘易这个师父出兵与他一同夹击刘表,他愿作先锋,打下荆州献给刘易,他只为一报其父被杀之仇。
现在出兵攻伐刘表不是刘易想看到的,不是刘易不想攻伐刘表,而是刘易现在的重心没有放在荆州了,在没有解决虎视眈眈的董卓之前,刘易不可能把大军调到荆州去作战。而洞庭湖,眼下仅只能在刘表的威胁之下,堪可保持洞庭湖新洲不至于落到刘表的手上,再出兵,引起荆州混战的话,于刘易的稳定发展不利。眼下,刘表可以从江陵、襄阳、江夏、公安、长沙等地起兵,对洞庭湖新洲造成一种合围之势,刘易一旦主动挑起战争,谁知道刘表一怒之下会不会发起全面的战争?
发起全面战争,不但是对洞庭湖新洲有很大的威胁,还会对宛城有着很大的威胁。更让刘易感到可虑的是,天下诸侯齐起兵攻伐董卓的时候,刘表便没有参与,如果董卓派人秘密联系刘表,一同出兵对付刘易的话,刘易就要面对南、西方面的两个战局,凭刘易现在手上这点兵马,还不足以打全面战争。还有,匈奴人已经向董卓公开表示顺服,有董卓开关让匈奴大军从关中进入并州,那时,又要面临来自洛阳北面并州的匈奴人威胁。刘易很清楚,历史上,未来一两年之内,匈奴大军的确会攻杀到洛阳,一度占据洛阳,所以,刘易最重要的,就是尽快经营好洛阳这个京都,把洛阳经营成一个铁打的营盘,让永远都没有后顾之忧。
刘易命人给孙策送去信报,主要是让孙策不用急于报仇,他现在有两个选择,一是率军到洞庭湖,与刘易留守洞庭湖新洲的军士汇合,在洞庭湖休生养息,以图后计。二是率军回江东,在江东发展,待实力壮大之后,再渡江攻击刘表,报杀父之仇。
另外,幽州公孙瓒与及袁绍、冀州太守韩馥终于起争端了。
江东孙策与刘表的争端,以及公孙瓒、袁绍、冀州太守韩馥等诸侯间的争战,预示着天下诸侯混战的开始。(未完待续。如果您喜欢这部作品,欢迎您来(.)、,您的支持,就是我最大的动力。)
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