第153章 如何教语文（2 / 2）

5分钟过后，苏可道：“为什么给你们5分钟的时间。其实这也是我们在考场上可以挥霍的最大限度的时间了，时间虽说不长，但对于一分一秒都很宝贵的高考来说，就显得很奢侈了。所以，5分钟足够我们将这篇文章进行一个大概的分析。好。我们从头开始，大家也可以和刚才自己的认识做一个对照，究竟有没有将思路和作者想要表达的意思紧靠在一起呢。”

“第一步，我们需要纵观全文，把握主旨。理清文章的思路很重要，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的。都归向文章的主旨；找寻、读懂文章中关键的词句，特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句，尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。”

苏可拿出教鞭指着投影说道：“大家看看这几个句子，尤其要注重它们所要表达的意思。当然了，大家需要明白的是。这些意思是考题的出题人定下的，有时候可不一定是文章原作者的本意，大多是出题人的牵强附会而已，所以我们说，如果是原作者来和我们一起做题，恐怕还没咱们做的好呢。”

学生们笑成一片，想不到苏老师理论上有层次。还这么诙谐，真是与之前的老师区别大了。看来想当老师不仅需要有一颗赤诚之心，水平必须也要过硬才行，自己没有一桶水是根本讲不了一碗水的知识的。

董巧璐拿出笔记本，将苏可想要表达的一些重点意思记录在本子上，仅仅只是听了十分钟不到的课，可她感觉不仅从内容上而且从讲解的方式上来看，她都觉得非常新颖，给人一种想要不断听下去的**，她不禁又抬头看了看苏可的年轻漂亮面容。苏老师真的是刚刚毕业的大学生吗，看她这副讲课的架势，怎么滴也要至少从教十余年才会有这副功力吧。

苏可继续道：“也就是说，我们通读整篇文章的目的就是牢牢把握出题人的思路，从读第一个字开始。我们就要思考文章的主旨究竟是什么，它在出题人的思路里应该怎样表达。这时候，我们就要画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。”

“我们尤其要重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志；重视具有区分层次作用的标点符号；重视语言标志，即那些表现或暗示作者思维进程或文章结构层次关系的标志性词语，臂如‘先’‘其次’‘第一’‘第二’之类的表示顺序的词语，还有‘一方面’‘另一方面’之类的范围词。同时还要注意分号、冒号、句号等标点符号的作用。”

“……”

“只要我们能够注意以上几点内容，即便是我们在表达上有所欠缺，但只要大致意思表达到了，我们就可以拿到一个基本的分数了。”

叮铃铃的下课铃声响起，这时苏可也讲完了最后一个字，站立在讲台上笑盈盈的看着大家。学生们这才如梦初醒，很多人心里无疑经历了一场大地震，他们几乎不敢相信自己，原本很枯燥无趣一直被他们当做睡觉课的语文，竟然一字不落的听到了下课，而且毫无困意，听了以后越想听，简直就有一种醍醐灌顶的感觉，仿佛以前的语文课都白听了一样。

良久，周黑鸭瞅了瞅四周，虽然大家都知道苏老师讲的确实好，但鉴于5班一直以来有排斥老师的传统，即便是他们有想要表达感情出来的**，但一旦主动表现出来的话，恐怕会遭到班里某些人的排斥和报复。

周黑鸭可不管这些，他虽然在某些人看来有点二愣子的形象，但他从来不会掩饰藏在心里的感觉，好就是好，不好就是不好，以前那些老师有的确实欠揍，看的就让人不爽，但苏老师给人的感觉却如同夏天里的一罐冰镇汽水，让人那么解渴。

他瞅了瞅教室中正摆出一副臭脸的某人，第一个鼓起掌来，他咧着嘴笑道：“苏老师讲得好，这样的老师我tmd一开始还想赶你走，真是欠揍！”顿时教室里笑声一片，大多数人都啪啪啪的跟随着鼓起掌来。

苏可笑着点头致意道：“下课了，大家都休息一下吧，哎，不过周非亚，不要以为你主动鼓掌就不用为大家服务了，你还有课本没完呢。”

啊？周黑鸭瞬间脸色就掉了下来，没有办法，他只好跑到教室后面把正张大嘴笑的开心的王金树也提溜起来，翻出下节课即将要上的英语教科书来。