第九十七章 无形的鞭策（2 / 2）

此时，一个学生灵机一动，没有说话，眼泪先流了下来，向老师讨价还价说：“老师，我一定好好学习，争取考得优异成绩，要是考不好，下次再叫家长行吗？”

老师的目的很清楚，就是要学生的表态，有表态就达到目的，老师立刻说：“行，说话算数。”

这个学生被老师放行下去了，其他学生有了榜样，是不是出于真心，好汉不吃眼前亏，也效仿着放行了的学生，做了一番保证，被老师放了下去。

花了功夫，花了时间，效果如何，不得而知，作用可能起点。这个老师有点累，坐在椅子上，唉了一声，说：“尽心哩！谁知道他大学习哩不？”

南晨彩说：“就是自己的孩子不学习也没有办法，该走的路走了，剩下的问题是他们的了。”

常丽说：“咱们这工作是嘴说干，心操完，精疲力竭实可怜，不要着急慢慢缓，自己心疼自己怜，过后还要心放宽。”

那个老师说：“谁还把它放在心上，过后早撩在一边了。操心操成那样，命也要少活几年。”

常丽说：“咱们是几个动力鞭策你，还有压力追赶你，几个合力作用你，推你走赶你走，你不走还不行。”

南晨彩说：“愿闻其详！”

常丽说：“咱们是人类灵魂的工程师，人民教师，每年还有一个教师节，这光荣的称号鼓舞你干好这工作。学生家长路头路脑见了你，殷勤的招呼，亲切的话语，让你感动，说我们的娃怎样，有什么问题你就给我说，不听话就采。让你打学生的权力都给了你了，这是什么权力呀？现在独生子女多，多者两个孩子，家长都舍不得打，把这个权力给你，好感动呀！你能辜负家长的一片心理，虽然可能是说说而已，但诚心可佳，鞭策你干好这份工作。走在校院，看着天真活泼，纯真无瑕的孩子，他们的一生将在自己手中启蒙，自己的一举一动，一个认真，一个不认真，将决定他们未来的走向，自己作用多大，多关键，这将鞭策你，不敢大意，不敢轻率，认认真真做好这份工作。当你走上三尺讲台，天真无瑕的眼睛投向你的时候，红朴朴的脸上那期待的神情，充满渴望等待你讲出精彩华章的时候，你能不认真吗？鞭策你讲好每一节课。现在国家大力发展教育事业，投入多少资金，寄予多少希望，社会学校都在用劲，这无形的压力，你能轻松吗？校长为了争政绩，多次召开会议，全体教师会议，年级组会议，亲自出马检查，这都是压力。学校评比，年级评比，奖金差异，量化考评，等等都在压着你。你能投机取巧吗？你能偷工减料吗？你能耍尖溜滑吗？不能，我们的工作不是一个局部性的工作，也不是只限于眼前利益的工作，我们的工作决定要把命搭上工作，投入全部的身心工作。”

南晨彩首先鼓起掌来，其他老师应声而起，掌声雷动。

“啊呀，你往常是封闭着哩，今天却像火山爆发一样，有光有亮有滋有味，有深度有力度，惊天动地，发聋振聩！”

“真的吗？”